曾有一个非常聪明的孩子来到我们记忆大师记忆力培训机构，他学习上的智力优势表现得十分突出，但这孩子有个毛病，总是瞧不起这个，瞧不起那个，因此经常得罪人。孩子的妈妈引经据典、声泪俱下地跟孩子讲了无数道理，完全没有用处。

孩子刚来时，不出所料地因为傲慢、贫嘴得罪很多孩子，那些被他惹急了的学员，就狠狠地揍他。起初，这孩子越挨打越嘴硬，可记忆大师的老师似乎都看不到，听不到（这个时候老师和父母不要给予孩子任何保护），然不管不顾！经过几次挨打后，孩子就迅速调整了自己的行为。他一开始时会嘴硬，是因为在他的经验中，所有老师都会拉开打架的孩子。

在生活中，用同样的道理对付熊孩子一样有效。比如有些孩子喜欢搞恶作剧，经常以躲藏起来为乐趣，让所有大人都为孩子的“失踪”着急。这个时候不妨“以牙还牙”一改以往着急寻找他的做法，让孩子也体验下被丢弃的痛苦。

在很多家长的惯性思维中，学习就一定是在学校接受教育。但社会上有很多成功的人，他们并没有高学历，这是因为这些人从学校出来后并没有停止学习，他们的学习方式主要是社会实践，也就是体验式教育。美国著名的实用主义哲学家、教育哲学的奠基人约翰，杜威(JohnDewey)认为，“在做中学”是儿童的天然欲望的表现，当我们把体验式教育贯穿孩子的成长过程中时，我们收获的是精英。体验式教育提倡的是用后果教育孩子，而不是让孩子背诵后果。事实上，体验式教育在触发孩子主动思考、改变内心方面有非常显著的效果。人们在与环境互动的过程中，可能会出现很多意想不到的结果，面临不同选择。这些结果有些是孩子们想要的，有些是孩子们不想要的，但都会激发孩子自主思考，也就开启了智慧之门。

女儿刚开始接触陌生人时，不喜欢叫人，当我们规定她必须叫时，孩子虽然起初不是很情愿，但得到别人夸奖后，一下子就喜欢上甜甜蜜蜜地叫人，变得主动社交了。儿子小时候是个小宅男，也是通过这种方式纠正的。

这就是体验后的成果带给孩子的激励作用，这跟我们劝说孩子你这样做会如何如何好是完全不同的，孩子更愿意相信他所体验到的东西。

为什么现在很多孩子玩手机、玩电脑等电子产品要比我们更熟练？因为当我们也不是某些电子产品的“行家”时，就不会干预孩子的探索，孩子有机会体验到非预期的结果，这会激励孩子去思考其中的原因。当你自信比孩子懂得更多，就会不自觉地教孩子，孩子自主体验的空间就会变小。给孩子多一点成长的空间和时间，允许孩子犯错误，孩子反而会进步得更快。当我们放手让孩子自己管理自己，孩子不仅学会了自我负责，更使得孩子各方面的能力有可能超过成人。

相比之下，缺乏体验式教育的孩子在做事目的上缺乏自我的动机，在做事内容上缺乏自我的实践，在做事结果上缺乏自我的选择。这将会极大地遏制孩子的右脑开发。
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