怎样令幼儿写得开心又记得牢固呢？

每次看见三岁幼儿在一个小方格内端正地写上"大"、"日"等看似简单的生字时，心里不禁替幼儿有点儿委屈。试想想幼儿能写字重要，还是明白文字的功能更有意义呢？曾经有一位小孩子努力地填写一篇生字练习时，口中喃喃地说："为什么要写字喎？用电脑打字便可以啦！"。幼儿的抱怨正好反映他的内心感受。

（一）幼儿对文字产生兴趣

父母让幼儿从小欣赏环境四周的文字符号，如：路牌、招牌、标志，广告画等。在超级市场购物时父母可以口述物件的名称和包装特征，让幼儿协助找出需要物品，过程中训练专心聆听指示，细心按图及文字寻找目标物件。一些生活小片段也能令幼儿感受到文字的重要性和文字运用的意义。

（二）朗读图书的重要

父母让幼儿多接触不同类型的图书，有插图丰富的，也有纯文字的。父母先用口语描述故事内容，让儿童产生阅读兴趣，然后再按照书内的句子清晰地朗读，注意朗读时要加入一些感情元素，丰富的面部表情和高低抑扬的语调。幼儿养成多听的习惯外，父母亦可提供多讲的机会，鼓励幼儿朗读故事，在过程中幼儿会察觉到一些不理解的字汇，应先让他们发挥想像空间，从中引导他们根据前文后理来理解文字意思，感受文字组合变化的奥妙，父母无需急于解释而影响幼儿寻根究底的意欲。

（三）写前练习的功用

幼儿透过阅读和环境文字刺激后认识了很多生字，就好像每天投一个硬币入钱箱内，愈储愈多直至钱箱爆满时，便会提取部分储蓄来运用；正如幼儿愈读愈有趣时便会有尝试执笔书写的动力。这时父母应提供清晰指引，形容字的笔划、形态、演译由上至下，由左至右的笔顺概念，让幼儿临摹。父母请勿强求幼儿写出端正文字或完全正确笔顺，重要是父母的示范必需正确。提笔写字对幼儿的能力确实是一个难度挑战，父母可以运用不同物料与幼儿进行游戏中学习，如用杂志纸搓纸球，然后互相掷入对方的龙门。晒衣的衣夹加上雪条棒也可以创造出不同的图形。这些小玩意既有创意亦可训练幼儿的手眼协调，帮助幼儿在执笔写字时更有信心。

（四）透过文字表达需要

绘画和文字都是很好的沟通符号，幼儿将直接观察的感受把物件外形、色彩、动作和神态绘画在纸上。年长一点的幼儿透过阅读图书，从生动有趣文字中获得精神满足。若果我们只着重文字的抄写和操练，而忽略了文字的意义和书写艺术，容易造成本末倒置令幼儿害怕接触文字，在培养爱阅读、爱学习的过程中放置了障碍物。

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