创造思维能力是人脑所特有的功能，也是人脑功能的最高表现。个体创造思维能力的发展水平，同其大脑的开发和利用程度密切相关。

    在实践中要全面、充分、有效、合理地促进人的大脑的发展，就必须了解大脑的结构与功能，考虑到大脑左右两半球的功能差异和活动特点。

    从前面我们通过脑科学的研究结果和我们对创造性思维活动过程的分析可以看出，大脑左右两半球的和谐发展是创造力发展的物质基础，也是创造思维活动得以正常进行的前提。

    因此，通过培养记忆力训练促进人大脑左右两半球的充分、全脑开发，是培养人思维能力的重要一环。

    那么，我们在今天的社会实践中，对人大脑左右两半球功能的开发和利用状况又如何呢?一句话，就是“重左轻右”。

    在学校教育中，许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育，认为今天的学校是一个强调左脑功能的学校，它鼓励左脑的行为，多数活动都围绕着发展左脑功能，致使学生左脑用得多，右脑用得少，大脑两半球得不到和谐的发展和合理的运用，妨碍了他们智力的全面发展和创造思维能力的提高。

    近年来，苏联科学家通过研究也发现，具有巨大潜力的人脑，如果经常被片面地使用，就会产生各种反作用力。他们指出：目前，管理抽象思维的左半球负担明显过重，工作能力下降，反作用力不断加强，而管理形象思维的右半球则负担不足，未得到有效的利用。

    因此，要充分挖掘人的大脑的潜力，培养人的创造思维能力，就必须在教育和社会实践中注意人们右脑开发与训练，使人们在左半球得到迅速发展的同时，右半球也得到充分发展，成为一个大脑两半球和谐发展、既善于直觉思维又善于分析思维，既善于发散思维又善于集中思维，既善于抽象逻辑思维又善于具体形象思维的人。

    目前，应特别值得注意的一个问题是，我们社科工作者必须高度重视有关左右脑功能差异方面的最新研究成果。这种对右脑功能的揭示，无论对于我们更好地理解和认识大脑的结构与机能、人脑的心理加工过程、人脑与意识的关系、人脑与计算机的关系、人脑与思维特别是创造性思维的关系。正因为如此，脑科学、思维科

学、计算机科学、哲学、心理学等各界的学者都对此予以了密切的关注和广泛的研究。因此，我们应当加强这方面的理论学习，注意吸取科学研究的新信息，提高思想认识，以便自觉地指导我们的创造性实践。
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