记忆大师：记忆力训练中的记忆学习观是什么样的
2019-07-13
在人的成长过程中，有两件非常重要的事，一是身体的健康成长，二是学习，在学习当中我们离不开记忆力，很多人现在做记忆力训练提升记忆力，但是你知道记忆力训练中的记忆学习观是什么样的吗，下面我们一起来看看吧!
学习的含义
1、广义的学习：有机体经由练习或经验，在知识、态度(含情绪)、行为(含品行)或行为潜能上发生相对持久的变化;(四个要点：第一，学习既是一种结果又是一种过程;第二，学习结果可以是外显的，也可以是内隐的;第三，此种变化是能相对持久保持的，也就是必须能够持续一段时间;第四，主体的变化是后天习得的。)
2、狭义的学习：即学生的学习，是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。
学生学习的特点：
①以前人积累的间接经验为主，不是以直接实践为主，可以避免人类认识活动中的许多曲折和错误，直接接受人类经过千百次实践获得的认知成果;
②学生学习是在教师指导下有目的、有计划地进行的，它比单枪匹马的自学有更高的效率。
联结学说的学习观
(1)经典性条件作用说
巴甫洛夫的经典实验：狗的条件反射实验
(2)经典性条件作用的主要规律：
①习得、消退
有机体对条件刺激和无条件刺激之间的联系的获得阶段称为条件反射的习得阶段。这阶段必须将条件刺激和无条件刺激同时或近于同时地多次呈现，才能建立这种联系，这就是条件反射的习得，或者叫获得。这种条件刺激与无条件刺激在时间上的结合就称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。如果反应行为得不到无条件刺激的强化，即使重复条件刺激，有机体原先建立起条件反射也将会减弱并且消失，这称之为条件反射的消退。
②泛化
指条件反射一旦建立，那些与原来刺激相似的新刺激也可能唤起反应，这称之为条件反射的泛化。
③分化(辨别)
分化是与泛化互补的过程。泛化是指对类似的事物作出相同的反应，辨别则是对刺激的差异的不同反应，即只对特定刺激给予强化，而对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，这样，条件反射就可得到分化，类似的不相同的刺激就可以得到辨别。
④高级条件作用
由一个己经条件化了的刺激来使另外一个中性刺激条件化的过程，叫做高级条件作用。
⑤两个信号系统理论
凡是能够引起条件反应的物理性条件刺激叫做第一信号系统的刺激;凡是能引起条件反应的，以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统的刺激。
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