企业公告
当前位置: 主页 > 企业资讯 > 行业资讯 >

记忆大师:右脑开发与核心素养

2018-10-22

在右脑开发中,我们可以提升各方面的能力,其中就包括了我们人的素养,在这方面他们有着很大的关系,那么右脑开发与核心素养存在什么样的联系呢,下面我们一起来看看吧!

文化理解与传承素养

(Cultural Competency)

文化是人类在长期历史发展过程中创造的物质与精神成果,文化理解与传承指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程与行为。一个具有文化理解与传承素养的个体,能够在理解的基础上认同并传承中华民族优秀文化,能够以平等、尊重的态度看待和理解不同文化间的共性与差异,具有体现中华民族优秀传统文化特点的价值观念、道德伦理、行为习惯等。该素养又可进一步具体化为文化理解、文化认同、文化践行三个要素。具体如下:

右脑开发与核心素养

1.文化理解

文化理解指对文化的基本内涵、特征及其历史渊源和发展脉络、不同文化的共性与差异及其相互影响的体验、认知和反思。文化理解既包括理解文化的具体内容和表现,也包括理解文化中所蕴含的思想和价值观;既包括对本土民族文化传统和价值的体验、认知和反思,也包括对域外文化的理解,也就是所谓“跨文化理解”。文化理解是文化认同和文化践行的基础,只有在文化理解的基础上,才能真正形成理性、自觉的认同与践行,从而实现文化的传承与发展。跨文化理解可以促进不同文化背景的人相互沟通、合作,有助于更好地解决人类所面对的共同挑战和发展问题。

与该要素有关的行为表现举例:

(1)对中华优秀传统文化具有充分的感受与认知;

(2)选择家乡某个特定的文化现象开展专题研究,了解其渊源及其对人们生活方式的影响;

(3)选择我国某个特定的文化现象开展专题研究,了解其发展脉络及背后突显的人文精神;

(4)选择域外某个特定的文化现象开展专题研究,了解其历史演变和文化内涵;

(5)具有尊重多元差异的立场和开放包容的心态,对社会上常见的文化现象和相关观点做出评价与反思。

2.文化认同

文化认同是指一个社会共同体的成员对特定文化环境中的审美取向、思维方式、道德伦理、行为或风俗习惯等的接纳和认可。文化认同从根本上要回答“我(们)是谁”、“我(们)来自哪里”的问题,它是社会共同体成员身份识别和认同的基础,也是民族和国家认同的根本。文化认同既包括情感上自发的文化认可,也包括在高度理解和反思基础上理性自觉的文化接纳。人们在长期共同生活中对自身生活方式和文化价值的肯定和认可,是让个体建立自我认知、融入社会生活、产生归属感和幸福感的基础,是凝聚社会共同体成员的精神纽带,也是其延续发展的精神基础。在经济全球化时代,文化认同是我国综合国力竞争中最重要的“软实力”。

与该要素有关的行为表现举例:

(1)接纳所在社群中健康的生活方式和良好的风俗习惯;

(2)体认中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值;

(3)感悟中华文明在世界历史中的重要地位,对中华民族的文化生命力及其发展前景具有坚定信念和情感认同。

3.文化践行

文化践行,指一个社会共同体的成员对于其所选择和认同的生活方式、文化观念和价值原则等在现实生活中主动加以实践、传承和改造、创新。这是从文化理解、文化认同落实到具体的实践层面的过程。经世致用、知行合一是中华优秀传统文化中的宝贵财富,中华文明绵延五千年经久不衰,与中华民族自觉的文化践行密切相关,文化践行的过程同时也是创新和发展文化的过程。从教育的角度看,优秀的民族文化对于个体形成良好的道德意识、审美取向、行为习惯等具有不可替代的作用,文化践行本质上是一个立徳树人的教育过程,也是立德树人教育的结果。每个个体如果都能积极践行优秀文化中所蕴含的价值取向和行为准则,便能够有效促进社会群体齐心协力、共筑精神家园,对于国家治理、社会和谐发展有突出价值。

与该要素有关的行为表现举例:

(1)能自觉遵循并积极宣传所在社群中健康的生活方式和良好的风俗习惯;

(2)能自觉遵循中华优秀传统文化中所蕴含的价值观念、道德伦理、行为习惯,自觉以中华传统美德律己修身;

(3)积极宣传中华优秀传统文化中的经典案例,并体现讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值;

(4)结合个人兴趣爱好选择性学习并掌握某种文化形式,弘扬中华优秀传统文化。

综上所述,文化理解、文化认同、文化践行构成了“文化理解与传承”素养的三个重要方面。某种意义上讲,三者之间存在一定的递进关系,没有对某一文化的表现形式及其所蕴含价值观的基本理解,就不可能形成真正的认同和热爱,也不可能真正地付诸实践。“文化理解与传承”应当立足于中华优秀传统文化,着眼于人类命运共同体的高度,本着“不忘本来、吸收外来、面向未来”的原则,理解、吸收不同国家或民族文化中的优秀部分和积极因素,促进文化的创造性发展和创新性转化。

审辩思维素养

(Critical Thinking)

审辩思维是一种反思性思维,它强调经过审慎思考并利用先前知识和多方面证据来阐释、分析、评估、推理、论证、自我调节并作出判断和决策的过程。一个具有审辩思维素养的个体,面对不同情境,不但能够不懈质疑,理性分析,不断反思,得出合理结论或生成有效解决方案,而且能慎重考虑他人观点且尊重他人挑战自己观点的权利。该素养又可进一步具体化为质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四个要素。具体如下:

1.质疑批判

质疑批判既包括不轻易接受结论的态度,也包括追根究底的品格。质疑批判应是理性的、双向的,不仅指向他人,不迷信权威;也指向自己,并因此更加包容异见。质疑批判是审辩思维的起点,不懈质疑的行为背后是独立思考、充满好奇心和开放性的人格倾向。在信息爆炸的社会,质疑批判为我们辨别信息来源、分析评价信息内容,进而做出正确选择和决策奠定了基础,是分析论证、综合生成、反思评估发生和发展的基础。

与该要素有关的行为表现举例:

(1)对既有的观点或做法持怀疑态度;

(2)能从不同角度不断提出新问题;

(3)坚守真理的相对性,不迷信权威;

(4)考虑并包容不同意见,特别是与自己相左的意见。

2.分析论证

分析论证强调基于证据的理性思考,在对各种信息或证据进行理解、识别、比较和判断的基础上,实现多角度、有序的合理分析与有效论证。分析论证是审辩思维的核心技能,是得出合理结论或找到有效解决方案的前提。

与该要素有关的行为表现举例:

(1)区分事实与假设,辨别信息的真伪;

(2)选择合适的、多方面的证据;

(3)识别系统中的变量,分析它们之间的关系;

(4)能借助证据、合理的推理形式进行有效论证;

(5)分析论证过程或证据与结论的关系,发现论证过程中的逻辑漏洞。

3.综合生成

综合生成指在分析论证的基础上进行系统整合与重构,形成观点、策略或其他成果的过程。基于证据得出结论、基于调研设计方案、基于分析进行决策等都是综合生成的体现。综合生成侧重体现思维结果,直接指向问题解决。在信息纷繁的社会环境和复杂的任务情境中,综合生成有助于我们获得有效的解决方案,做出正确的决策。

与该要素有关的行为表现举例:

(1)综合不同角度的分析论证得出结论;

(2)形成问题解决方案;

(3)设计与开发新产品。

4.反思评估

反思评估是指基于一定标准对思维过程、思维成果以及行动进行监控、反思、评估和改进,促进自我导向、自我约束、自我监控和自我修正。缺乏理性反思的思维不是审辩思维,反思评估贯穿于审辩思维的全过程。反思评估让个体把潜在的思维过程外显出来,检查思维过程的合理性和严谨性,针对不当的思维环节进行调节,使思维方式更加缜密、思维成果更加有效。这一过程有助于学习者更加积极主动的建构意义、解决问题、合理行动。

右脑开发与核心素养

与该要素有关的行为表现举例:

(1)评估证据的可靠性及论证过程的逻辑性;

(2)区分因果与相关,考虑其他可能原因或解释;

(3)复盘任务执行过程及完成情况,反思经验与教训;

(4)基于证据评估自己、他人或团队的行为表现;

(5)在对思维、行为、产品等评价的过程中能运用适当的标准。

以上就是为大家介绍的关于右脑开发与核心素养的一些介绍,希望对大家有所帮助,如果还想要了解更多的知识,请进入记忆大师官网了解!