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全脑教育的真正意义在于唤醒灵魂

2018-09-11

教育是人们进步,认识世界的基本,能让人们创新事物,还能让人们坚强的面对困难,其实全脑教育的真正意义在于唤醒灵魂,为什么会这么说呢,下面我们一起来看看吧!

卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”

1.跟我们教师学什么?

著名教育家张伯岑说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。”

全脑教育的真正意义在于唤醒灵魂

(1)具有积极人生观的人

(2)具有健康状态面貌的人

(3)会学习、有智慧的人

(4)会合作、待人以宽的人

(5)会生存、能独立的人。

2.做一个诚实的人

俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。”中国著名教育家徐特立说:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。”

3.培养自信

不可否认,由内而外散发的自信,会让人看上去与众不同。

4.健康是人生最可宝贵的

生命因健康而美丽,而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合,教育应以每一个人的后天的健康为最终目标,因此,老师在教育学生强身的同时,更要强调“强心”。

5.生存,人最基本的能力

生存,是一项本领生活中,只有那些善于生存、会自我保护的人才算得上是主宰生活的强者。学会生存,是日常生活中一种不可或缺的本领。

6.真正的礼貌源自于内心

礼貌经常可以替代最高贵的情感,讲礼貌不会失去什么,却能得到一切。

7.责任心:人的高贵品质

英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。

责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心,一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来,才会产生自我价值感。

8.积极的心态

(1)对学生应注意内部动机的激励机制(2)注重多元化教学方式,培养学生终身学习的理念(3)有效激励——培养积极心态的催化。

9.坚强是成功的核心品质

古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走。”

10.人生的本质应该是乐观的

美国著名成功学家、教育家卡耐基说:“如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧,我们的人生就永远是快乐的。”

11.用耐心培养出孩子的耐心

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界,不可粗暴地把自己的意见强加于他们,要耐心地听取他们的意见,要以平等待人的态度参加他们的争论。”

12.谦虚的人能学到东西

谦虚是不可缺少的品德,虚心的接受或许比面红耳赤的争论,更能得到认可。

13.成为一个“独立”的人

意大利著名教育家蒙台梭利说:“教育首先要引导孩子走独立的道路,这是我们教育关键性的问题。”

14.做任何事都需要有足够的勇气

勇气,是你决定做一件事情时,迈出的最重要的第一步。

15.幽默是人的优秀品质之一

美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说:“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。

16.保持一种感恩的心

意大利著名教育家米契斯说:“一个人要学会感恩,对生命怀有一颗感恩的心,心才能真正快乐。”

17.激发学生进行自我教育

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”

全脑教育的真正意义在于唤醒灵魂

18.教会学生如何学习

中国著名教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”

19.学习从培养习惯开始

印度哲学家菩德曼说:“播种一个行为,你会收获一个习惯,播种一个习惯,你会收获一个个性,播种一个个性,你会收获一个命运。”

20.自学能力是学生最关键的能力

德国著名教育家第斯多惠说:“一个低水平的教师,只是向学生奉献真理,而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。”

21.兴趣是学习最大的动力

捷克著名教育家夸美纽斯说:“教师应该用一切可能的方式,把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”

以上就是为大家的关于全脑教育的真正意义在于唤醒灵魂的一些内容,希望对大家有所帮助,如果还想要了解更多的知识,请进入记忆大师官网了解!