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记忆大师:学习常用的记忆方法有哪些

2017-03-15

  在教学中,我们经常遇到这样的情况:一些学生在课堂上学的还不错,但是一天或几天过去了,学生所学的知识似乎又“还”给了教师。这是因为学生没有在理解的基础上记忆。要培养学生的记忆力,应教给学生一些记忆方法。记忆大师总结出来常用的记忆方法有以下几种。
  1.歌谣记忆
  歌谣记忆就是要善于抓住记忆内容的关键,把所要记忆的内容压缩成短短的记忆歌谣以帮助记忆。记忆大师提醒:记忆歌谣应短而精,而不能是长长的歌谣,因为这样会增加记忆的难度。同时,记忆歌谣应与记忆内容有关,如果编写的歌谣与要记忆的内容无关,或者比较生涩,不仅不能帮助记忆,反而会引起记忆困难。教师可以先编写记忆歌谣,再教学生吟唱,也可以让学生自己动手编写,因为自己创造的东西容易在大脑中留下深刻的印象,更有利于记忆。
  如教师在教学“小数点位置的移动引起小数大小的变化”这一规律时,可以编写这样的记忆歌谣:小数点真奇妙,张翅膀两头跑。往右奔数扩大,若缩小扭头跑。
  2.目标记忆
  小学低年级学生记忆的随意性较大,对感兴趣的材料记忆快,记得牢固,而对一些不感兴趣的内容则记忆模糊,容易遗忘。因此,记忆大师建议对于需要学生记住的知识,教师应激发学生的兴趣,对学生提出明确的目标,要求学生记住知识而且尽可能地实现长时记忆,特别是记忆较为复杂的材料时更应如此。
  如教学左边和右边这两个方位时,教师应先激发学生的学习兴趣,然后明确要求学生尽快分清左右,这样学生肯定会根据自己的需要寻找合适的记忆方法。教师可引导学生先分清左手和右手,借助左手和右手来分清左和右。至于怎样分清左手和右手,学生的方法就各不相同了。有的学生可能会这样记忆:写字的手是右手,写字时左手扶练习本。有的学生可能会这样记忆:拿筷子的手是右手......很快,学生就能准确地辨别左手和右手了。因为有了明确的目标,加之学生在学习中发挥了主动性,从而使记忆效果更加明显。
  3.视觉记忆
  视觉记忆就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上,不断进行目标刺激,以加强记忆。幼儿和小学低年级的学生通常会采用这种记忆方法。
  4.层次记忆
  小学生形象思维能力较强,很难较快地记住抽象的内容。记忆大师建议在教学过程中,教师最好先借助于直观图形创设情境,进行适量的练习,然后逐步过渡到有图形和数字的混合练习,以此达到让学生记忆抽象数学内容的目的。
  5.循环记忆
  众所周知,当某个信息反复作用并刺激我们的大脑时,我们才能记住。循环记忆法,就是基于这点。利用循环记忆法,我们不仅能较好地记牢知识,而且能逐步加深对知识的理解。随着记忆内容的不断复现,我们对知识的理解也会更加深入。
  6.应用记忆法
  空洞的知识往往难以让人印象深刻,而与现实生活有关或能应用于现实生活的知识则容易让人记住。如果能把所学的数学知识应用于生活实际,学生就会印象深刻,记忆持久。
  例如,学习容积单位后,教师可以让学生动手测量一杯水的容积、一瓶饮料的容积等;学习了统计图和统计表的知识后,教师可以让学生画一画班级同学学习成绩、体育达标情况等的统计表或统计图。
  7.归类记忆法
  数学知识之间有密切的内在联系,我们在记忆时不应把它们孤立起来记忆,而应把有联系的知识进行归类,从而提高记忆效率。
  8. 重点记忆
  随着年纪的升高,学生所学的数学知识越来越多,要想全部记住这些内容既费时又费脑,效果也不好。此时教师应教学生学会记忆重点内容,然后通过推导、联想等方法记忆其他内容。如根据分数、比和除法运算之间的关系,就可以推导出分数的基本性质和比的基本性质。这样去记,不仅减轻了学生记忆的负担,而且提高了记忆的效率。
  9.理解记忆
  数学知识博大精深,靠死记硬背是难以记牢的,只有深刻理解了才不容易被遗忘。理解记忆是一种基础的记忆方法,也是一种重要的记忆方法。对于所有的数学知识,我们都应该在理解的基础上记忆。
  10.对比记忆
  对于某些数学知识,学生容易混淆,此时教师可以教学生对比记忆。对比记忆就是应用一些概念的对立关系,抓住概念中的关键地方进行对比,区别异同,以帮助记忆。
  学会记忆是需要智慧和技巧的,记忆时采取什么方法也是因人而异的。学生间存在着个体差异,有的学生思维活跃、学习和创造能力强,可以放手让他们自己去探索;有的学生基础稍差、自主性不强,则要根据其特点因材施教,这样才能充分调动他们的积极性。在学习的过程中,记忆是一个很重要的环节。通过记忆,学生不仅记住了所学的东西,而且在一遍一遍的记忆中,学生加深了对知识的理解和领悟,培养了自己的能力。只有对基础知识记忆牢固,学生学习数学才会更轻松,这犹如给学生的数学学习添上了一对快乐的翅膀,能让他们轻松遨游于数学知识的殿堂。