记忆大师：记忆力训练中孩子的记忆特点与策略
2019-07-18
现在很多的父母为了提升孩子的记忆力，都会选择给孩子做记忆力训练，但是你知道记忆力训练中孩子的记忆特点与策略是怎么样的吗，下面我们一起来看看吧!
1.形象记忆
在幼儿时期，受到思维能力的局限，孩子在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。比如我们想让孩子认识鸭子，对他说上百遍鸭子的特征，孩子也未必能记住。但是如果我们拿来一个鸭子的玩具或者一幅关于鸭子的彩画，他就会很容易记牢。
2.记忆的内容存留时间短
心理学家曾经做过实验，把孩子见过的事物在他的眼前重现，发现1岁以内的孩子只能认得几天以前的事物;2岁左右的孩子，只能记得几个星期以前的事物;3岁左右的孩子可以记得几个月以前的事物。如果孩子见过的事物以后没有出现在他的面前，l岁以内的孩子不能回忆起来;2岁左右的孩子可以回忆几天以前的事情;3岁左右的孩子能够回忆起几个星期以前的事情。比如，妈妈出差一个月以后，回来想要抱孩子，他会本能地抗拒。这时候妈妈不要觉得伤心，因为孩子的记忆力是有限的，他已经忘记了妈妈的样子了。
3.记忆力会受到环境和情绪的影响
孩子的自我控制能力比较差，记忆力容易受到环境和情绪的影响，缺乏稳定性。
家长们应该根据宝宝的记忆特点，帮助宝宝增强记忆力。
幼儿记忆常用策略
1.儿童记忆策略的发展
记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取的有助于记忆的手段和方法。研究表明，儿童运用记忆策略经历从无到有、从不自觉到自觉的发展过程。这一过程可分为三个阶段：
(1)基本上没有记忆策略。5岁以前儿童难以运用记忆策略。
(2)经指导能够运用记忆策略。5～8、9岁儿童自己不太会主动运用记忆策略，但能够接受指导，在成人的帮助下，可以较好地使用记忆策略。
(3)主动、自觉地运用记忆策略。10岁以后，儿童主动地运用记忆策略的能力稳定发展。
2.幼儿后期能运用的记忆策略
(1)视觉复述策略。幼儿在记忆过程中使用的最简单的策略，就是将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的事物上，不断地注视目标刺激，以加强记忆。
(2)特征定位策略。儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点”(如兔子的长耳朵)。
(3)复述策略。在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，便准确、牢固地记住这些信息。不断地口头重复要记住的内容。复述是一个常用的有效的记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。
(4)组织性策略。主体在记忆过程中，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法称为组织性策略。如记忆词组书包、剪刀、桌子、铅笔、帽子等。
(5)提取策略。个体在回忆过程中，将贮存于长期记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段，称为提取策略。再认和再现都需要运用提取策略。当然，再现比再认要困难得多。儿童在记忆能力上表现出的年龄差异和个体差异，主要是由提取能力的不同而造成的。
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